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Avaliação Institucional

Para ter sucesso, a implantação de um processo de avaliação institucional necessita atender a alguns pressupostos básicos, a saber:

CRIAR A CULTURA DA AVALIAÇÃO – Para ter sucesso e tornar-se um instrumento de melhoria da qualidade, a avaliação deve envolver o maior número possível de docentes, alunos e pessoal técnico-administrativo. Este envolvimento não deve significar apenas o preenchimento de formulários ou a participação em entrevistas, mas uma participação ativa em todo o processo de avaliação. Entretanto, a adesão só pode acontecer se houver uma conscientização do papel da avaliação como processo que promoverá resultados satisfatórios a todos envolvidos.
A AVALIAÇÃO DEVE SER COLETIVA E PARTICIPATIVA – A avaliação não pode ser imposta pelos dirigentes como um processo autoritário e punitivo. Precisa ser conquistada, desejada por todos como um instrumento que ajudará professores, funcionários, alunos e gestores a serem melhores. Estará ligada aos resultados obtidos e ao que deve ser feito para melhorá-los. A ética do processo e a segurança do propósito de avaliação deverão levar todos a confiarem e a desejarem que ele faça parte do seu dia-a-dia. O caráter ameaçador e punitivo da avaliação não deve existir, de tal maneira que o corpo social se conscientize de que o seu propósito é o de ajudar a promover a melhoria da qualidade de ensino.
APOIO E COMPROMETIMENTO DO GRUPO GESTOR – A avaliação institucional precisa ter o apoio e o comprometimento do grupo gestor. Também não pode ser entendida ou utilizada como instrumento ameaçador ao sistema gerencial existente, senão encontrará resistências que comprometerão o seu sucesso. Sua implantação e execução devem permear todas as instancias, obtendo o apoio e confiança de todos. Por isso, é importante a participação efetiva do grupo gestor na comissão de avaliação.
PERFIL DOS AVALIADORES – A comissão de avaliadores deve ser composta por membros de comprovada idoneidade ética e envolvimento institucional.
A UTILIZAÇÃO DOS RESULTADOS – É importante que os resultados sejam utilizados para subsidiar as tomadas de decisões e proporcionar mudanças e correções dos problemas que prejudicam o desempenho pedagógico e administrativo.

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